《学习哪有那么难》读书笔记

渝西中学 朱 强

从教30年来常常感叹：为什么每个班都有几个“小拖拖”，上课不认真听，作业不认真做，成绩一塌糊涂？为什么现在的学生越来越难教？最近阅读了王金战育才方案《学习哪有那么难》，启发我从另一个角度思考教育，审视课堂，反思学生眼中的老师，并通过自我反思，使自己能够得到进步和提高。

兴趣是最好的老师，一个人的兴趣是学习的动力，中小学生对很多学科的兴趣来源于老师。一个学生对老师的印象好了，学习兴趣就来了，拼了命都行。但是一个学生对老师的印象不好，这个学科就不想学了。

学生对某一学科的喜爱，往往是先从喜欢教这一学科的老师开始的，所以，作为一名教师，应该不断加强自身素质，提高教学水平，改进教学方法，幽默风趣，在教学过程中能给学生带来信心和力量，通过言传身教鼓舞和感染学生，这样的教师，一定会受到学生的欢迎，反之，如果处处以师长自居，心理灰暗，教学方法僵化的老师，学生是不会认可和接受。

学生上课睡觉，看小说，玩手机，那就是对课堂缺乏兴趣的表现。但单从老师方面努力也是强人所难。王金战老师有一个方法：“我上课只要发现有睡觉的学生，我给学生道歉。”这个方法我们可以学习一下。学生觉得不好意思，大多也会看看书，听听课的。

老师要怎么做才能激发学生的学习兴趣呢？

首先，课堂的“创设情景”是必不可少的手段，特别是在低年级的课堂中。创设情境，展开汉字教学是小学低语段的重要手段。它为低年级小学生提供形象、具体的识字环境，把生字缀在苹果、香蕉、草莓等形体中，汉字的音、结构、识字记忆方法等得到提示，使年龄偏小的学生感到汉字学习“易、简、趣”。如：一年级的识字：苹、莓、衬三个字，教师在创设情境时，将“苹、莓”分别设置在纸片做的苹果和草莓中，把“衬”字，设置在一件纸片做的衣服中，学生在识字时，通过看苹果、草莓、衣服，就入情入境地感受字音，并且知道“苹、莓”用熟字加偏旁记下字形，“衬”字是衣字旁加寸字去记住这个字。

这一过程实验表明：用有形的、简易的自制教具，创设情境，既再现了生活——学生爱吃的水果、常穿的衣服，也可让小朋友们感到学习的乐趣；同时也表明，记住汉字是有方法可寻的。那么这就要求教师在备课的时候就要发动脑筋，想想哪些情景能引起学生的好奇心。

其次，教师的语言要富有感染力，要才高八斗，要生动幽默。如《十里长街送总理》一课，这是一篇催人泪下的文章，凡是经历了那个年代的人，每每读来无不为之垂泪，浮想联翩。然而对现在的学生来说，则感到比较陌生。因此让他们了解作者的感情，进入作者所创造的意境，有一定难度。怎样让学生身临其境而能与作者产生共鸣呢?在范读时，可配用录音播放哀乐，当读到：“多少回……多少回……多少回……”时，配以电视屏幕出现画面，深沉偏低的声调，声情并茂。如果执教者全身心的溶于作者情感之中，就会为之而哽咽，这样，学生被教师的范读带到了作者创设的意境之中，拨动了孩子们的心扉。

最后，教师要对学生体现出关心来，上课不注意听讲的，悄悄提醒一下，出现问题的同学，找他谈谈心，虽然这个学生可能依然不感兴趣，但是心存感激，上你的课，写你的作业也会比较用心。学生在课堂上的回答不可能每次都完全正确。这时，作为教师决不可以“错了！你请坐！谁再来？”这些语言来否定学生的回答，而应运用自己巧妙、机智的语言来纠正学生的错误，鼓励学生回答问题，致意情绪向导，做到引而不发。

另外，我非常赞成书中提到的关于习惯养成的问题：要养成一种良好的习惯，可能一开始会难一点儿，但是一旦坚持了一个阶段，形成一种自然，那么一个普通的学生变为一个优秀的学生，也就成了一件很容易的事了。习惯是多方面的，而且是相互影响的，第一要克服惰性，要值得花时间，每天保证一定的学习时间，并养成习惯。

上学期听一个专家讲过：习惯就是一种生活方式，使人能按照一定的模式固定地做某件事情，一个习惯的养成，至少需要三个月的时间。

为什么学生在小学阶段学习成绩差别不是很大，越往上学差距会越大？其实就是学习习惯在影响和改变着他们的学习轨迹。对学生学习习惯的养成过程也是教师教学习惯的养成过程，对于学生学习中存在的问题和现象，如果没有老师随时发现随时纠正，孜孜不倦地进行教诲和指导，学生又怎能养成良好的学习习惯？

“学习哪有那么难”，对！“有些事情你觉得难，其实很简单，只要你坚持做，积累起来效果绝对超过你的想象。”可不是吗？学习就是这么简单，只要你肯坚持，肯努力，肯奋斗，一切皆有可能！那么从这一秒钟开始，我们共同努力吧！